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小學生給教材挑錯彰顯可貴的質疑精神
更新時間:2019-06-18  來源:石家莊新聞網

  近日,福州8歲的二年級男孩小馮發現,語文課文《羿射九日》中前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”,下一段又提到“他蹚過九十九條大河,來到東海邊”。因此,他質疑“既然曬干了,后羿是怎么蹚的?是不是課文出錯了?”14日,人教社發文回應稱,“蹚”字的確用得不恰當。(6月17日《南寧晚報》)

  一個只有8歲的小學二年級學生,不但給人教社編輯出版的小學語文教材挑出了錯誤,而且還得到了人教社公開的積極回應,對小馮的質疑精神給予了高度的肯定,而且還承諾會在下個版本的教材中對這一不恰當的地方進行及時修改和調整。網友們建議中小學教材的編寫者,要對自己的工作更加細致、認真、嚴格一點,避免這種低級錯誤的出現。

  在整個事件中最值得贊賞的,顯然還是這名小學生的質疑精神和邏輯思維能力。既然課文中首先提到“江河里的水被蒸干了”,結果課文的下一段又出現了“他蹚過九十九條大河,來到東海邊”,這顯然屬于一種明顯的邏輯上的錯誤。但是對于絕大多數小學生來說,敢于公開提出質疑的人少之又少。為什么?一方面學生們知道這是自己使用的教材課本,而教材課本是大人編寫的,是“不可能”出錯的;另一方面,有的學生可能也看出來了,并向老師或家長提出了疑問,但老師或家長認為課本不容置疑,打消了學生的積極性。

  由此可見,小學生面對教材中的常識性錯誤能夠有所質疑,并且公開提出自己的質疑,實在不是一件容易的事情。往小了說,孩子這是敢于表達自己的看法和意見;而往大了說,這就是在挑戰權威。而這種質疑精神,當然不僅僅只是為給教材挑錯,如果孩子一直能夠保持這樣的科學的質疑精神,那么在以后的工作和生活中,他會發現更多的“錯誤”,并且以自己的力量推動這些錯誤的改變,從而有機會讓我們的世界變得更加美好。

  人教社積極回應,高度贊賞,鼓勵了孩子的質疑精神。但同時需要對孩子的質疑精神進行鼓勵與呵護的,還應該有孩子的父母、老師等等,這樣的呵護與鼓勵,可以讓更多孩子具備質疑精神,這才是教育之幸、社會之幸、國家之幸。(苑廣闊)

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